（景行小学潭中校区讯 施方菱、唐颖报道  唐恬恬、刘勤径摄影）为了解教育教学现状，规范日常教育教学行为，提高教育教学实效，2018年4月10日上午，教导处林雪玉主任、黄志丽主任和黄建军主任下到172班和145班分别对施方菱老师和唐颖老师进行教学视导。视导主要采取听、看、查、访、谈等形式，对两位老师的教育教学管理进行全面、细致的评估。

　　图一：施方菱老师执教《动物儿歌》

　　图二：唐老师巡视孩子们的读书情况

　　图三：林主任和黄主任亲临指导听课

　　上午第二节课，首先听施方菱老师上了部编版一年级下册识字5《动物儿歌》。和孩子们一起认识了有趣的小动物，让孩子们学着小动物们做各种各样的动作，孩子们可高兴了。然而，从这节课中也看到了一些不足之处。课后，林主任对施老师这节课作了细致地指导：从课堂常规方面来说，老师的指导过多且组织语言太过平淡，要是能给孩子们更多的展示机会再多运用一些符合低年段孩子特征的口令或儿歌，孩子们一定更加的积极。从教案设计和教学过程来看，施老师对课程重难点的安排和教学时间运用安排得也不是很合理。施老师运用了大量的例子和时间来讲已经学过的形声字，在重点句子拓展部分又没有细致地指导，这样孩子容易走神，重点难掌握。同时又对老师的教案、平时的作业批改进行检查，提出了相应的、具体细致的要求：备课要细致，设计要结合班级学情，低年级孩子的字一定要抓好，在批改时一定要严格规范，特别是字的间架和基本笔画……一年级组的老师们收获颇丰。

　　图四：课后林主任指导教学、检查作业批改

　　第三节课，又听唐老师执教了《宋庆龄故居的樟树》，课后林雪玉主任对唐老师的课作了详细点评，与四年级老师们进行面对面的交流，在肯定优点的同时也指出教学中存在的问题。例如：课堂上有二个学困生始终没有进入学习的状态，学生的参与面达到70%，在设计课堂练习时，要多关注到后进生，让吃不饱的学生也能有所收获。关注课后练习，今天的练习“无论是……还是……总是”过于难了，要降低学生的学习难度，让初级学生能跟上学习的进度。课堂的问题要明确，让学生能领会老师的教学意图等等。同时还就如何挖掘教材、如何构建高效课堂等问题提出指导性意见，四年级组的老师们获益匪浅。

　　图五：林主任反馈听课情况和作业检查

　　其次，黄志丽主任和黄建军主任还通过学困生访谈形式，对每个班的五名学困生进行了全面、细致的评估，并给出了整改意见：学生学习热情比较高，无论是在课堂上还是在课后都要给予更多的关注，低年级要注意拼音和写字的指导，高年级就是作文，必要时要单独辅导，教给学生明确的学习方法，多多鼓励。

　　图六：黄志丽主任、黄建军主任对学困生进行访谈

　　图七：黄主任反馈学困生访谈情况

　　这次视导，不仅让领导了解到两个班级孩子的学习情况，更了解到了两位老师在教学教育工作的情况，为老师们搭建了展示、进步的平台，关注到了老师的培养，让老师们认识到了自己的不足和要改进的地方。相信在大家的努力下，老师们将不断进步，努力做好今后的教育教学工作，班级孩子的学习一定会有所改善，孩子们会更加喜爱学习。

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